【差異比較】童書的故事怎麼寫?和電影故事有什麼不同?


故事不只是給大人看的,同時也可以給孩子看。那如果給大人看的故事,是以衝突建構起來的,那給孩子看的故事呢?

答案是:也一樣。

衝突是想要+阻礙,是角色試圖解決他面對的問題,而不是與別人吵架打架。童書結構,其實和一般故事的結構很相似,也是由「角色原貌」+「狀況」+「解決過程」+「解決後更好的生活」幾個部分組成,只是童書會填入的元素,和傳統故事不同。

現代的童書,是為了教育而存在的,藉由童書,開發孩子的五感、想像力、價值觀與思考討論。所以童書特別重視背後傳達的價值,以及能引起孩子興趣、和孩子能夠吸收的程度。

而孩子和成年不同,30歲和35歲可能差別不大,但1歲和5歲根本是兩種生物。在寫童書時,要想清楚你目標年齡層的讀者,需要提升哪方面的能力(可以找本發展心理學的書來讀),以及該年齡層的人對語言的理解力到什麼程度,越幼齡的學童,越偏重圖像的學習,主要是在刺激他們的感官和思考,反而不是用故事來學習(故事只是方便父母和孩子互動,讓父母比較不無聊)。

通常到孩子可以進行語言溝通時,故事才會派得上用場。這時孩子會藉由故事學習到一些他們階段所面臨的議題,如喜怒哀樂嫉妒分享歧視人際相處等等,這是童書作者應該關注的。

再來便是角色,為了引起孩子的興趣,角色通常也是孩子,或是動物,或是某些擬人的物品(如有些童書的主角是釘子、桌子之類的無機體),視你的情節或主旨的需求。

然後一樣,角色發生了狀況情境,然後試著解決,我們靠著阻礙不斷拉長解決過程,並用最後的解決方式傳達出主旨。我們可以找出任何一本童話,都會發現相似的結構。

醜小鴨的故事有沒有衝突?龜兔賽跑有沒有衝突?烏鴉喝水有沒有衝突?其實都是一樣的,還是那個「角色」+「狀況」+「解決過程」+「解決後更好的生活」的組成。

有時解決過程是一種與孩子玩耍的過程,例如有的故事是小兔子出門找青蛙(翻頁),找到了誰?小松鼠(翻頁),找到了誰?大水牛(翻頁),找到了誰?小猴子……你說這故事的主旨是什麼?就是藉由父母和孩子的互動中,讓他配合圖片,認識一隻又一隻的動物。

所以童書的頁面設計是重要的,每個翻頁,都會推動故事一點,但推動不見得是情節真的前進了(如上例),但沒有前進的故事就是正面臨著阻礙。

童書的文字與圖像的配合也是重要的,因為在孩童文字能力理解有限時,圖像反而是幫助他們認識文字的方式。而且文字和圖像有時可以創造出互動關係,如文字可能寫「他看見河馬張大了嘴」,然後圖像中的河馬嘴裡,有一隻青蛙。文字沒寫的,圖像可以提供,親子之間也有更多互動。

童書還有一個特色,就是角色都是扁平的,就是一個符號。我之所以選大野狼這個角色,就是因為需要一個壞蛋,或刻板印象上容易被當壞蛋的人(講「偏見」的主題)。童書的台詞也沒有潛台詞,都是平鋪直述的。這些都是基於孩子的吸收能力做的考量。

童書和微電影的模式比較接近,都是一個故事曲線可以做完整個故事。角色原本是什麼人,遇到什麼問題,試圖解決卻受挫,再嚐試再受挫……一路惡化到最後翻轉,故事結局主旨出現。

我們常說,創作一個作品,一定要從讀者的角度出發,並且思考故事被讀的時候的情境。所以要回到孩子的需求,回到親子一起讀童書的情境,才會更理解童書如何創作的方向。